微观两会：构建大中小学心理健康教育体系，关注青少年心理健康

        在2021年全国两会上，全国人大代表张斌呼吁，高校应开展挫折教育相关课程，把挫折教育纳入高校的思想政治教育里，贯穿于教学管理工作的多个环节，使其成为学生学习计划中的必修课。要建立大学生心理服务平台，开设挫折教育实践类课程，如拓展训练课程、团体心理辅导课程、劳动实操课程等。要加强教师挫折教育意识，引导学生认识自我，锻炼学生对自己行为的认识和理解能力、自我规划和自我管理能力等。

        张斌代表建议，要开展高校大学生心理健康教育课程内容体系改革。加强心理健康教育课程的顶层设计，突出以心理社会性发展理论为理论基础，构建相对完整的大中小学心理健康教育内容体系，包括心理健康课程、心理辅导制度、心理辅导与咨询领域等。同时，培训优化高校心理健康师资队伍，提高岗位教师的专业性。非医学类院校，建议聘请医学背景的心理学、精神医学专业人员到学校，以指导学校的心理测评-干预工作顺利开展。

        另外，医学院校本科开设“心理医学专业”，国家要有计划有步骤地培养一批医学与心理学结合的专业人才。同时，建议教育部与卫健委充分调研论证与磋商，“十四五”期间教育部在本科招生目录开设“心理医学专业”，“十四五”期间教育部论证在医学院招收“心理医学专业”本科生。

        青少年心理健康主要原因来自三个方面。一是家庭对青少年心理健康问题缺乏科学认识。很多家长在孩子情绪障碍的早期并没有意识或发现。二是学校青少年心理健康服务专业水平亟待提升。当前，不同学段的学校普遍存在心理健康教育师资不足、专业水平不高、缺乏心理健康教育的相关标准和配套评估等问题。另外，生命教育在学校教育体系中有所欠缺。一些学校生命教育课程，还只是停留在安全教育层面。三是社区青少年心理健康服务功能欠缺。

        我们需要提升家庭对青少年心理健康问题认知水平和发现能力。各地方积极落实习近平总书记关于家庭工作的精神，成立家庭教育指导委员会，定期面向家长开展青少年心理健康教育专业辅导。比如教育部门可以和媒体合作，制作面向家长群体的《开学第一课》，以提升家长对青少年心理健康问题重视，实现早发现、早干预。

        鼓励高校加大心理健康教育专业学生的培养力度，并为中小学心理健康教育教师在编制、专业培训、职称晋升等方面提供政策支持，出台学校青少年心理危机干预SOP流程和应急预案。同时，中小学应结合自身特色，有体系地开发生命教育校本课程，向学生普及心理健康知识。

        家庭、学校、社区是青少年成长过程中接触最多的三个环境，应积极构建“家-校-社区”青少年心理健康教育服务立体的社会支持体系，扶持青少年心理健康服务社会组织，将服务延伸到社区。建议民政、财政、卫健委联合，积极开拓青少年心理健康服务公益性事业投融资渠道，鼓励社会资本投入。同时，各级政府、街镇等基层组织把青少年心理健康服务纳为社区服务的必选内容，设立专项基金购买第三方服务，落实强制报告制度。

        不仅如此，还建议成立青少年心理健康教育互动委员会，重点关注社区所辖的学校青少年心理健康问题。如社区、学校、家庭联动，可通过课堂、网络、校报、社区微信等阵地，积极宣传青少年公共心理热线、各类社会心理服务机构热线、社区未成年求助中心、精神中心热线和预约程序等，以打消家长、学生“怕麻烦”的顾虑。