中小学生校园欺凌霸凌心理辅导

       近几年，随着各地深入开展中小学生校园欺凌霸凌事件的治理工作的展开，已经初见成效了。但是仍有的地方，学生欺凌事件时有发生，严重损害学生身心健康，引发社会广泛关注，影响非常恶劣，前段时间沈阳9岁男童遭欺辱罚跪致重度抑郁的事情，还历历在目。

       为了持续深入做好中小学生欺凌霸凌的防治工作，着力建立健全的长效机制，，做好学生欺凌霸凌的防治工作是建设高质量教育体系的重要内容，也是学生成长成才的底线要求。日前，教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，启动开展防范中小学生欺凌专项治理行动。

       《方案》主要是从以下六点对中小学校园欺凌霸凌进行规范和要求。

       一、全面排查欺凌事件。对所有中小学校和在校学生开展全面排查，对可能发生的欺凌行为做到早发现、早预防、早控制。

       二、及时消除隐患问题。对排查发现的苗头迹象或隐患点，采取必要的干预措施，做好疏导化解工作，切实防止学生欺凌事件发生。

       三、依法依规严肃处置。对实施欺凌的学生，视情节轻重，分别采取批评教育、警示谈话和纪律处分、训诫、转入专门学校等惩戒措施。对遭受欺凌的学生，给予相应的心理辅导。

       四、规范欺凌报告制度。一旦发现学生遭受欺凌，学校要及时制止并进行调查处理；情节严重，要及时报告，并迅速联络公安机关介入处置。

       五、切实加强教育引导。深入开展思想道德教育、法治教育、心理健康教育，开展学生欺凌防治专题培训，加大家庭教育力度。

       六、健全长效工作机制。进一步健全责任、预防、考评、问责机制，切实做到警钟长鸣，防患未然。

       我们知道，像沈阳遭欺辱罚跪致重度抑郁的9岁男童一样，即使已经对校园欺凌霸凌者进行了相应的惩戒和处分，但是留给被欺凌学生的心理伤害，却不是那么容易消除了，如果处理不当，很可能就此伴随着他的一生，甚至可能成为他的童年梦魇。这就需要各大中小学积极做好心理健康教育发展中心的建设，完善学生的心理健康档案，及时发现具有心理障碍的同学或需要心理辅导和心理援助的同学，妥善安排好日常的心理健康教育和心理危机的干预。

       一、定期对全体师生进行心理健康情况的测试，可采用无纸化的电子版心理测评系统对其进行定期的心理测试，可以有效的掌握具有暴力倾向的同学，和可能存在心理危机的同学，而不是等到事发的时候再想办法弥补。中小学还处于人格不太稳定的状态，遇到害怕的事情也很可能不敢向家长和老师求助。这就需要家长和老师，对学生给予更大的耐心，渐渐的引导同学们敢于表达自己的内心，遇到困难也敢于向家长和老师进行求助。

       二、对有暴力倾向的同学，可以通过音乐放松系统等心理设备，对其进行心理的放松和疏导，有效的缓解学生的内在暴力倾向，也可以结合心理测评的数据和结果，针对性的找到原因并加以正确的指导。人之初，性本善。每一个孩子出生的时候都是一个天使，可能每个人经历的事情和环境的不样，产生了不同的性格和心理。学校不仅仅是传道受业解惑的地方，还需要关注同学们的心理健康发展。一个良好的性格和积极向上的心理，这样的孩子才有未来。

       三、被校园欺凌霸凌的同学，可以在专业的心理教师或心理咨询师的帮助下，对其进行包括心理沙盘游戏、音乐放松等方式，缓解其内在的紧张焦虑、甚至是恐惧的情绪。这更需要家长和老师的更多耐心渐渐引导，也可以发动班集体的力量，都给予相应的照顾和关怀。在教会其他同学善待他们和帮助他人的同时，也可以让被欺凌霸凌过的孩子更加的融入集体，学会信任别人，也让他意识到世界上更多的是爱，而避免这种负面情绪的转移。

       中小学生校园欺凌霸凌事件的治理工作不是一朝一夕，也不是一蹴而，更不能形式主义，这是一项长远的计划，也是教学计划的一部分。这本是中小学生教育忽视缺失的部分，只是现在意识到了问题，所以把心理健康教育纳入到正常的校园教学计划中，是趋势也是必然。无论什么样的方法，预防都是大于善后的，这也顺应了社会心理服务体系建设的要求规范，刻不容缓的全面建设中小学校园心理健康教育发展咨询辅导中心。

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