合肥市太湖路小学

     合肥市太湖路小学建于1981年（教业字【81】221号），地处太湖新村内，土地使用权面积4918.59㎡。学校现有教学班22个（含辅读班1个），学生1068人，教师54人。2007年铺设塑胶操场，2011年新建教学楼一栋，加上原有的综合楼1栋，合计使用面积6980㎡。学校网络全覆盖，所有教室实现班班通，现拥有网络计算机教室2间、舞蹈房1间、阶梯教室1间、心理咨询室1间、书法教室1间、图书阅览室2间、实验室及准备室各1间、校园电视台1个、主控室1间、合唱教室1间、美术室1间、巧手室1间。

     教育是未来工程，我们本着“以六年润泽六十年”的办学思想，以“每个人都可以成才”为核心价值观，以“读好书，写好字”为培养目标，以“蒲公英”为文化标识，设置多元化的课程，为每个孩子提供幸福成长的“土壤”。

1、发挥优势定特色

      特色的提出不是“拍脑袋”的临时产物，由于我校地处老城郊结合部，2/3的学生来源于下岗或小商贩家庭，家庭教育平台较低，开展读书写字教育对普通家庭来说并不需要投入太多精力。同时，该特色也是着眼于师生共同发展的基础上，为师生的终身发展打下坚实的文化根基。特色找准，学校就不会盲目发展。围绕办学特色，我们在课程分布、硬件配置、活动安排等方面都有所倾斜，2009年，省级写字课题（批准号：JG06289）结题；2010年，成为国家规范写字教育实验校，取得一系列成果。2007年起，加入“好书大家读”“校园阅读典范工程”“石头汤悦读校园联盟”中，积极打造图书馆中的学校。配合学校的办学特色，组织丰富多彩的读书写字活动，每年开展新年的义写春联、书法考级、“一缕阳光”故事人工作坊、故事秀、亲近图画书、玩图书等活动。同时我们还将阅读、写字课纳入课表，每天20分钟的练字，每天的10分钟晨诵，书香氛围彰显。我们提出的口号是：“读书好，读好书，好读书；写字好，写好字，好写字。”“读书好，写字好”体现了全体师生对特色办学的认同；“读好书，写好字”是特色办学过程中重点解决的内容；“好读书，好写字”则是希望全体师生能养成良好的终身习惯。特色教育需要赖以生长的“沃土”。

2、文化熏陶显特色

      文化是教育，环境是氛围。建设与特色教育相适应的校园文化，是太湖路小学蒲公英教育理念的又一着力点。学校主要的做法是：以社团活动提高校园文化品位。校园精神文化以激励、励志为主调。

      “幸福蒲公英”，缘于我们每个人童年的幸福体验：春暖花开的原野上，采下一朵蒲公英，放到嘴边，轻轻一吹，快乐便随着漫天飘飞的蒲公英飞到春天的每一个角落。蒲公英的种子随风落下，执着于大地妈妈的怀抱。放眼大地，只要有绿草的地方就能看到蒲公英。虽然她不夺目，但总能入你的眼，草地伸展到哪儿，蒲公英就延伸到哪儿。其力量令人叹服！因此，“幸福蒲公英”代表了学校美好的愿景，传递快乐。也表明了每一个孩子都可以放飞梦想于蓝天。

      我校的学生大多为农民工子女，在他们的身上体现了蒲公英的草根性特点，为了让这些平凡的蒲公英的“种子”能够顺利“起飞”，学校为孩子们提供全面优质的课程资源，给予他们更多的选择，让他们带着梦想与希望，飞向四面八方，并找到适合自己生长的“土地”。因此学校在课程结构上进行改革，学科课程、阅读课程、写字课程、社团活动、蒲公英课程五大系列充分体现了“师生发展”的价值取向。“学科课程”即国家规定的课程，开足开齐； “阅读特色课程”可以分为阅读策略、主题阅读、图书馆技能等部分，目前还在探索中；“写字特色课程”依托学校开发一套硬笔写字校本教材和软笔写字校本教材，培养孩子良好的写字习惯和对祖国文字的热爱；“蒲公英成长课程”是学校基于学生兴趣的基础上，为孩子们提供的综合课程， 1—4年级每周开设2节课，纳入课表，同年级学生打破班级界限，自主选择自己感兴趣的课程，做到全员参与，全员选择，是基于全体的普适性教育；学校开设了书法、丝带绣、排球、QB、舞蹈、合唱、轮滑等社团活动，丰富学生的学校生活和儿童世界。

      建校32年的历程中，学校办学规模、硬件条件都得到了很大的提升，具备良好的发展基础。先后被授予区“文明单位”，获得市“平安校园”、省“电教一类达标学校”、合肥市少先队“红旗大队”、市教育系统关工委“先进集体”、包河区“先进基层党组织”、包河区“课改先进集体”、包河区“科研先进单位”、包河区特色学校。