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合肥市太湖路小学

时间:2015/11/7 14:56:53  浏览: 次  分类:小学心理咨询室案例

     合肥市太湖路小学建于1981年(教业字【81】221号),地处太湖新村内,土地使用权面积4918.59㎡。学校现有教学班22个(含辅读班1个),学生1068人,教师54人。2007年铺设塑胶操场,2011年新建教学楼一栋,加上原有的综合楼1栋,合计使用面积6980㎡。学校网络全覆盖,所有教室实现班班通,现拥有网络计算机教室2间、舞蹈房1间、阶梯教室1间、心理咨询室1间、书法教室1间、图书阅览室2间、实验室及准备室各1间、校园电视台1个、主控室1间、合唱教室1间、美术室1间、巧手室1间。


     教育是未来工程,我们本着“以六年润泽六十年”的办学思想,以“每个人都可以成才”为核心价值观,以“读好书,写好字”为培养目标,以“蒲公英”为文化标识,设置多元化的课程,为每个孩子提供幸福成长的“土壤”。


1、发挥优势定特色


      特色的提出不是“拍脑袋”的临时产物,由于我校地处老城郊结合部,2/3的学生来源于下岗或小商贩家庭,家庭教育平台较低,开展读书写字教育对普通家庭来说并不需要投入太多精力。同时,该特色也是着眼于师生共同发展的基础上,为师生的终身发展打下坚实的文化根基。特色找准,学校就不会盲目发展。围绕办学特色,我们在课程分布、硬件配置、活动安排等方面都有所倾斜,2009年,省级写字课题(批准号:JG06289)结题;2010年,成为国家规范写字教育实验校,取得一系列成果。2007年起,加入“好书大家读”“校园阅读典范工程”“石头汤悦读校园联盟”中,积极打造图书馆中的学校。配合学校的办学特色,组织丰富多彩的读书写字活动,每年开展新年的义写春联、书法考级、“一缕阳光”故事人工作坊、故事秀、亲近图画书、玩图书等活动。同时我们还将阅读、写字课纳入课表,每天20分钟的练字,每天的10分钟晨诵,书香氛围彰显。我们提出的口号是:“读书好,读好书,好读书;写字好,写好字,好写字。”“读书好,写字好”体现了全体师生对特色办学的认同;“读好书,写好字”是特色办学过程中重点解决的内容;“好读书,好写字”则是希望全体师生能养成良好的终身习惯。特色教育需要赖以生长的“沃土”。


2、文化熏陶显特色


      文化是教育,环境是氛围。建设与特色教育相适应的校园文化,是太湖路小学蒲公英教育理念的又一着力点。学校主要的做法是:以社团活动提高校园文化品位。校园精神文化以激励、励志为主调。


      “幸福蒲公英”,缘于我们每个人童年的幸福体验:春暖花开的原野上,采下一朵蒲公英,放到嘴边,轻轻一吹,快乐便随着漫天飘飞的蒲公英飞到春天的每一个角落。蒲公英的种子随风落下,执着于大地妈妈的怀抱。放眼大地,只要有绿草的地方就能看到蒲公英。虽然她不夺目,但总能入你的眼,草地伸展到哪儿,蒲公英就延伸到哪儿。其力量令人叹服!因此,“幸福蒲公英”代表了学校美好的愿景,传递快乐。也表明了每一个孩子都可以放飞梦想于蓝天。


      我校的学生大多为农民工子女,在他们的身上体现了蒲公英的草根性特点,为了让这些平凡的蒲公英的“种子”能够顺利“起飞”,学校为孩子们提供全面优质的课程资源,给予他们更多的选择,让他们带着梦想与希望,飞向四面八方,并找到适合自己生长的“土地”。因此学校在课程结构上进行改革,学科课程、阅读课程、写字课程、社团活动、蒲公英课程五大系列充分体现了“师生发展”的价值取向。“学科课程”即国家规定的课程,开足开齐; “阅读特色课程”可以分为阅读策略、主题阅读、图书馆技能等部分,目前还在探索中;“写字特色课程”依托学校开发一套硬笔写字校本教材和软笔写字校本教材,培养孩子良好的写字习惯和对祖国文字的热爱;“蒲公英成长课程”是学校基于学生兴趣的基础上,为孩子们提供的综合课程, 1—4年级每周开设2节课,纳入课表,同年级学生打破班级界限,自主选择自己感兴趣的课程,做到全员参与,全员选择,是基于全体的普适性教育;学校开设了书法、丝带绣、排球、QB、舞蹈、合唱、轮滑等社团活动,丰富学生的学校生活和儿童世界。


      建校32年的历程中,学校办学规模、硬件条件都得到了很大的提升,具备良好的发展基础。先后被授予区“文明单位”,获得市“平安校园”、省“电教一类达标学校”、合肥市少先队“红旗大队”、市教育系统关工委“先进集体”、包河区“先进基层党组织”、包河区“课改先进集体”、包河区“科研先进单位”、包河区特色学校。



 

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